浙江大学部署2017年度工作重点任务

2020-03-26 12:10 来源:未知

编者按:一年前,学校研制并全面实施了深化综合改革方案,深入推进“两个一流”建设,进一步增强内生发展动力,确保实现高水平大学建设的中长期目标。一年来,学校保持发展定力,增强改革韧性,取得了许多新成效、新经验。本报现开辟“深化综合改革”专栏,以记录改革历程,总结改革经验,提振改革信心,推动改革实践。

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注重实效,激发内生发展动力

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深化综合改革全面实施一周年综述

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  2010年,学校响应国家要求,敢为人先、勇于改革,承担了“推动建立健全大学章程,完善高等学校内部治理结构”、“创新教师教育体制机制,实施卓越教师培养计划”、“引进纽约大学,提高中外合作办学水平——建设上海纽约大学”等三个国家教育体制试点改革项目。

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  四年后,学校交上了满意答卷:学校内部治理体系初步完善,教师教育特色开始显现,上海纽约大学顺利建成运行。

2月23日下午,浙江大学2017年度工作会议召开。会议总结了2016年度学校工作所取得的各项进展,系统部署2017年度工作重点任务。会议强调,全校上下要坚持社会主义办学方向不动摇,坚持立德树人根本任务不动摇,坚定创办中国特色世界一流大学的目标不动摇,全面加强党的领导,深化“六高强校”战略,凝聚力量,在纪念建校120周年的“历史年”里努力开创学校工作新局面,以优异的成绩迎接党的十九大胜利召开。校党委书记金德水主持会议并讲话,校长吴朝晖做了题为《完善学校治理体系加快一流大学建设》的专题报告。

  2013年底,党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,决定开展教育领域深化综合改革。同时,学校也深深感到,随着改革的深入,单项改革、局部突破的难度越来越大,要对接国家创新驱动发展的战略需求,实现进入“985”高校行列后的新一轮发展,必须深化综合改革。2014年9月,学校正式启动深化综合改革方案研制,并于2015年5月获批备案,进入全面实施阶段。学校的深化综合改革又会有怎样的答卷?

把握一流大学建设的形势和要求

加强综合改革的统筹

2017年是浙江大学发展的政治年、落实年、攻坚年和历史年,学校发展面临一系列新的机遇与挑战:既要迎接中央巡视组的巡视,贯彻落实党的十九大精神,又要扎实推进“十三五”规划,做好纪念浙江大学建校120周年相关工作。

  综合改革千头万绪,从哪里开始,重点是什么,又该如何落实,需要系统深入研究,需要一张清晰的蓝图去指引。

新形势下,从浙江大学的角度,要明确四个“服务定位”、四个“坚持不懈”、四个“角色定位”以及四个“统一要求”。要牢牢把握扎根中国办好社会主义大学的新定位,围绕一流大学和一流学科建设的新目标,构建完善与之匹配的大学治理新模式,积极探索面向未来的一流创新型大学改革发展道路。

  2014年9月,学校正式启动了《华东师范大学深化综合改革方案》研制工作。为确保研制工作的顺利进行,学校成立了深化综合改革领导小组,校党委书记童世骏任组长、校长陈群任副组长。领导小组下设办公室和八个工作组。工作组分别由校领导牵头,就完善大学与社会关系、行政机构改革、人事制度改革、完善人才培养模式、完善学科和科研管理体制机制等进行了深入研究,提出具体改革举措。

将思想和行动统一到中央的决策部署上来

  深改组注重强化问题导向,对学校近两年多来历次大调研中发现的问题和已有的工作基础进行系统梳理,从师生反映强烈、制约学校事业科学发展的热点难点问题出发,深入剖析问题产生的深层次体制机制原因,聚焦改革重点,找准改革突破口。

江西快3开奖结果,党的十九大将在今年下半年召开,这是全党上下政治生活中的一件大事。全校应将思想和行动统一到中央决策部署上来,立足中国特色社会主义事业全局,努力建设世界一流大学。

  深改组在深入调研的基础上,召开多次专题讨论会。 12月2日,总体方案初稿提交校务专题会审议讨论并修改完善,12月3日,在学校行政工作会议上通报了《方案》起草情况。12月8日-19日,陆续召开了深化综合改革方案听取意见系列座谈会和学术委员会会议,广泛听取了离退休老干部代表、学术委员会委员、学生代表、院系中层干部代表、教学科研骨干代表等各个层面意见建议并充分吸收。

要持续巩固“两学一做”学习教育成果,通过创新载体内容、方式方法,建立“两学一做”长效、常态化学习教育机制。要以“两学一做”学习教育为动力,深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略,全面贯彻党的教育方针,切实增强广大师生政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。要认真迎接中央巡视组巡视,做到思想上认识到位,态度上旗帜鲜明,行动上积极整改。

  12月30日,《方案》提交中共华东师范大学第十二届委员会第五次全体会议审议通过,报教育部审核备案。此后又根据教育部意见进行了修改完善。2015年5月22日,《方案》在全国高校中较早地得到国家教育体制改革领导小组批准备案,进入全面实施阶段。

提升思政工作针对性、有效性

  习近平总书记曾指出:“要抓实、再抓实,不抓实,再好的蓝图只能是一纸空文,再近的目标只能是镜花水月。”学校综合改革领导小组高度重视《方案》的落实,要求各部门务必干在实处,抓出实效。

全国高校思想政治工作会议和全省高校思想政治工作会议,对学校落实会议精神、提升思政工作针对性、有效性提出了更高的要求。

  学校将《方案》作为学校重大决策的基本遵循,在制定“十三五”规划、新一轮学科建设等重大规划、方案时,注意把《方案》精神和任务融入贯彻其中。将《方案》作为改革发展的行动指南,确保将《方案》的各条款落实、落小、落细到学校年度工作要点、各部门机构、院系的年度工作计划中。

要加强教师队伍建设,特别是加强思想政治工作队伍和党务工作队伍专业化职业化建设。要提高教材质量,健全教材编审机制,建立专业教材编写队伍,完善教材编写激励机制。要创新课堂教法,大力推进中国特色社会主义理论体系转化为思想政治理论课话语体系。要改进教风学风,树立优秀教师典型,建立健全培育和践行社会主义核心价值观长效机制,强化校训育人功能。

  同时,学校建立了方案落实的监督机制。将各职能部门的《方案》年度落实计划和年度总结逐条对照,对未完成的任务进行督促落实。将《方案》落实情况列入党委常委会、全委会、教代会、理事会会议等重要议题中,听取校内外对深化综合改革意见建议。

制定实施学校“双一流”建设方案

  一次次讨论,一次次修改,一次次部署,一次次贯彻,一次次督查,充分体现了学校上下对综合改革的重视、期望,彰显出深化综合改革在学校当前工作中的重要地位、重大意义。

浙江大学“双一流”建设战略与国家“双一流”发展战略基本吻合,这对提升学校教育发展水平、增强学校核心竞争力、奠定长远发展基础有着重大战略决策意义。

关键领域改革取得重要突破

要准确理解国家“双一流”战略建设的新要求,深刻把握学校“双一流方案制定原则,强化整体协同,紧密结合学校正在实施“十三五”规划和综合改革方案,进一步落实开放办学和协同治理理念,改革优化学校治理体系和治理模式。要着力构建完善开放的创新生态系统、开环的人才培养体系和开源的思想高地,进而推动“十三五”规划的全面实施,为学校加快“双一流”建设,夯实制度基础和营造文化氛围。

  《方案》自实施以来,五大改革任务、38项具体举措均已启动实施、深入推进。“大动作”频出、新制度频现,许多关键领域取得了重要突破。

深化教育教学改革,完善人才培养体系

  一年来,学校推进了现代大学制度建设。在全国率先制定了理事会章程,成立了理事会,民主管理机制逐步完善;完成了校学术委员会各专门委员会换届工作,优化了校级学术组织的职能,“教授治学”深入落实;成立了地球科学学部、教育学部、经管学部,逐步下放人、财、物方面的管理权,组织开展了教学科研实体单位年度考核;整合有关部门职能,成立了学生工作部、发展规划部。

2016年以来,全校完成三次全校性教育教学大讨论,形成了一批重要成果,生源质量和就业质量稳步提高,服务支持学生创新创业实践的体系不断完善,思政教育和学生管理工作进一步强化。

  一年来,学校深化了人事制度改革。修订并实施《高级专业技术职务任职资格与基本条件》(2014版),根据分类管理原则,制定了专任教师聘期考核方案及分类考核标准;制定《华东师范大学教师编制管理暂行办法》及《操作细则》,基于基础性指标和发展性指标,与各学部、院系逐一核定教师编制,激励与约束相统一的队伍规模调控机制迈出关键步伐;制定实施《专职科研人员聘用与管理暂行办法》和《博士后研究员管理办法》,努力建设一支科研创新力强、固定与流动相结合的专职科研人员队伍;完善“基本工资+岗位津贴+绩效奖励”的多元化教职工薪酬体系,探索建立多轨制分配方案,积极探索基于绩效的薪酬体系和多渠道分配模式。

要继续巩固教育教学大讨论成果,进一步强化院系育人主体地位和责任体系,落实以院系为中心的培养体系改革和培养模式创新。要完善学生自我管理全面发展的服务保障机制,优化人才培养全链条体系,探索构建开环的教育教学新格局。要强化人才培养质量建设,严格把关学生入口、培养、出口等环节,创新多元招生模式,不断优化学生教育管理体制。要以创新创业教育为突破口,不断强化人才培养品牌建设。要强化人才培养文化建设,积极探索文化传承创新,加快文理交叉融合,建设文化传承创新的重大平台建设,探索以文化人、以文育人的有效机制。

  一年来,学校加大了人才培养改革力度。深化大类招生和分层培养,完善学业成绩评价办法,实施暑期短学期制度,落实了“本科教学质量评定办法”,在多个学科专业实施了“理科菁英人才计划”;建立了教师教育学院,提升师范生的培养质量和层次;建立健全教育教学评价体系,评选教学贡献奖;注重创新学生工作模式,初步形成了全员、全程、全方位育人格局;探索了以提高培养质量为目标的研究生招生指标分配办法,试点推进博士研究生招生“申请-考核”制;开展在校博士研究生年度考核、研究生评教、学位授权点动态调整、学术学位授权点评估等系列工作。

提升科研内涵品质,优化社会服务网络

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